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小学体育课堂教学有效性探微

时间:2018-03-06 07:59:03  来源:  作者:胡金涛

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所谓“有效性教学 ,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化人性化的一次飞跃实现小学体育课堂教学的有效,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。k3b千赢国际网页版

一、研读文本,合理安排教学内容k3b千赢国际网页版

笔者认为小学体育课要上出效率,教师在备课时就必须细读文本,研透教材,要认真学习体育课程标准,正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求制度和组织方式,合理安排教学内容,充分考虑小学各水平段学生的特点和能力基础新课程标准下,教师在教学内容的选择方面有了很大的自主空间课程标准只对学习内容选取的原则和范围做了规定,具体教什么内容,则是体育老师根据教学目标教学内容就行把握在选择教学内容时,可以从以下几方面进行考虑:选择的教学内容要有利于教学目标的达成,具有实效性;选择的教学内容要切合学生生活和学生已有经验,适合学生的年龄生理心理特点;选择的教学内容要能促进学生的全面发展在选择教学内容前,教师要充分了解学生的兴趣爱好个性特点和身体素质k3b千赢国际网页版

二、深入教材,精心设计教学方案k3b千赢国际网页版

教师认真钻研教材,精心设计教学方案是实施有效教学的依据课堂教学质量的高低,很大程度上取决于教学方案设计的质量首先,深入备好教材。教材是教师上好一堂课的依据和内容,而组织教法是如何上好一堂课的重要保证钻研教材熟悉教材研究教材是提高体育课堂有效教学的重要环节。因此,我们体育教师必须认真钻研教材,明确教材的意义任务特点内容及要求,同时还要考虑教学内容是否符合学生的年龄心理生理特征其次,精心备好教法。依据新课程的教学理念,根据教学内容,结合学生的认知特点和生活经验,精心设计预案的环节教法与学法教师应当成为引导者指导者,为学生设置适当的情境师生双方相互交流相互沟通相互启发相互补充最后,全面备好学生。了解学生的个体差异是提高体育有效教学的基本前提在课堂教学过程中,教师要认真研究每一个学生分析每一个学生的个体差异为有效解决个体差异,教师首先要会观察学生,知道每个学生的特点,同时还要对学生的兴趣能力以及以前的知识基础做出准确的判断。还要了解学生是怎样发展和学习的,不同的学生学习风格也不一样,不同的学生也有着不同的知识背景因此,要确保每个学生都有所发展进步,教师就必须很好地利用好“最近发展区”这个概念,给学生提供有效的发展平台k3b千赢国际网页版

三、多样的教学手段,实现有效教学的主阵地k3b千赢国际网页版

多样的教学手段能激发学生的好奇心,让他们感觉学习是轻松的、自由的,从而达到最佳教学效果。针对不同教学内容、不同教学阶段采用多样化的教学手段是提高体育教学有效性的重要举措。k3b千赢国际网页版

1、不同的阶段,多样性的教法 k3b千赢国际网页版

根据教学过程的不同阶段,采用形式多样、生动灵活的教法,唤起学生的注意力和学习兴趣。课始阶段,除了运用常规训练以外,我们还采用“反口令练习”“看谁记得牢”等有趣的游戏,把学生的注意力与兴趣很快转移到体育课上来。课的基本部分,最关键的是如何激发学生兴趣,有效吸引学生的注意力。教师必须采取灵活多样的教学方法,充分调动学生积极性。课尾,由于学生比较疲劳,精神也较为涣散,此时可以选择一些能调节学生情绪和恢复学生体力的练习,如轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束部分不要千篇一律,可以采用表扬、游戏、悬念等方式来就行小结、结束。k3b千赢国际网页版

2、多样性语言,引导学生学习k3b千赢国际网页版

在教学中,教师要联系教学实际,用通俗易懂的语言去引导学生进入课堂的学习。如,在学习长跑项目时,教师既要讲明白长跑对人体呼吸系统、血液循环系统的重要生理价值,还必须讲清楚它对培养人的顽强意志和奋发向上的优良品质的作用和意义,这样,通过引导性的语言促使学生大脑进行积极思维,提高学生的学习积极性。另外,教师还要采用表扬为主,正面教育是调动学生积极的好方法,“这位同学动作非常到位”“这位同学表现真棒”“第一组集合最快”“这组同学排得最整齐”等。这些简短的表扬性语言激发了学生的上进心;采用勉励的语言,可以使学生潜在的能力得到最大限度的发挥。如不敢进行单杠练习的同学,教师用勉励的语气说:“不用怕,只要你们按动作要求做,由我来保护,保证会完成。”这样同学听了不但乐意参加练习,而且练习时没有心理负担,增强了上好体育课的信心。k3b千赢国际网页版

3、创设意境,熟练掌握技能k3b千赢国际网页版

小学生想象力比较丰富,形象思维占据主导地位,还具有很强的模仿能力。因此,教师在教学过程中,应遵循儿童认知规律和情感变化规律,进行生动活泼和富有教育意义的教学,从而实现小学生的心理需求和学习需要。通过创设意境来进行教学活动,不仅能使学生更好地掌握技能,还能让体育课堂成为学生学习的乐园。如在游戏练习中,将“障碍跑接力”改变为“勇敢者之路”这一情景游戏,将游戏内容故事化。将游戏过程的整个障碍改为绕过“关卡”、跳过“小河”、走过“独木桥”、爬过“山坡”、最后奔跑到“大本营”等,让学生置身于故事情景中进行练习,学生那种身临其境的感觉便可想而知,学生既学会了动作,又培养了克服困难的精神,还学会了与他人和谐相处的品质。又如在立定跳远的教学中,我抓住了学生心理爱好这一特征,让学生模仿小动物的动作进行练习,学生在欢快的气氛中完成了练习,在乐趣中掌握了运动技能并且还锻炼身体,真是一举多得。巧妙地创设情景,能为培养学生终身参加体育锻炼的志向和习惯奠定基础,达到培养兴趣、锻炼能力和开拓创新的育人目的。多种形式的教学激发了学生的思维,丰富了他们的想象能力和实践能力,培养他们的创造力、竞争力,为提高体育教学的有效性提供了有力的保证。k3b千赢国际网页版

新的《课程标准》为教师提高体育教学的质量,充分发挥学生的主体作用留下了广阔的空间。作为体育教师应认真钻研教材,精心设计教学方案,对教材进行科学、合理的规划,并采用多样的教学手段去组织课堂教学,在实践中反思,在反思中提升,从而更好地实现地课堂教学的有效性。k3b千赢国际网页版

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