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《我学写字》第一课时

时间:2018-03-30 15:50:05  来源:  作者:
《我学写字》第一课时
教学目标:
1.认识本课12个生字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
教学重点:
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1.会写6个字。
2. 懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
教学过程:
一、谈话导入,激趣引欲。
 1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
 2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
二、自主读文,认读生字。
 1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
 2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。
 3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)
   当——当(“当”可以组什么词?)花间——间
   树叶呀,房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
   一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)
   拿笔——笔做事——事
   练习本——本干得——干
 4.游戏中巩固识字。
 (1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
 (2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
三、自主记忆生字。
绵羊  栅栏  一切  万卷  溅起  宫殿  忙碌  
蜜蜂  旋舞  蝴蝶  兜进  蹦  顶呱呱  棒   
 1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
 2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
 3.说说你是怎么记住它们的。
 4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。
四、学习课文,读中感悟。
 1.指导第1小节。
 (1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?(看图片,展示可爱的小绵羊。)
 (2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
 (3)哪位同学用自己的话回答:
   假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
 (4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。
 (5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?齐读。
 2.指导学习2、3、4小节。
 (1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?(展示“河流”“草地”“我的爸爸”的图片,增强孩子的感知能力。)
  (2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?
 (3)同伴交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
 (4)小组全班汇报,教师顺学而导:
  ①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
  ②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?
  ③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。
 (5)拓展练习。
     要是我写“花园”,我会看见          。
     要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想          。
     要是我写上时,我           。
在本子上写写,打好稿子,再站起来说说。
五、指导书写
1.出示生字卡片,指名读,齐读,练习扩词。
2.观察字形,想办法记忆。
3.师范写生字,提示注意点。
拿:会意字,上下结构,上面是“合”,下面是“手”,表示双手牢牢对握,代表掌控、掌握之义。书写时上面的撇捺要舒展,整个字横画较多,注意间隔匀称,长短变化。
爸:形声字。上下结构,上面是父字头,撇捺舒展;下面是“巴”字。
底:半包围结构。广字头的撇画是竖撇,下面“氏”字要加上一点,半藏半露。
网:象形字。指捕鸟兽的工具。半包围结构,外面是“冂”,里面的笔顺是撇、点、撇、点。
4.生描红、临写。
六、回顾全文,总结收获。
  1.自由读全文,说说自己有什么收获。
  2.你再写字时,会怎样想,怎样做?
七、作业:朗读课文。
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