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《天鹅的故事》评课稿

时间:2012-05-24 14:31:45  来源:千赢国际网页版教育网  作者:闫雪云

《天鹅的故事》是苏教版四年级下册中的一篇课文,作者用饱蘸深情的笔,讲述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰面的神奇壮观场面,反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美,叙述清楚,情节感人,引人思考,给人启迪。款款读来,使人对这群鸟产生了喜爱之情。下面以听靳静的《天鹅的故事》一课教学为例,浅谈如何领着学生去理解情感,感受情感,体验情感,感悟情感,从而达到感其情,悟其理,化其神。9Ky千赢国际网页版

  一、导语渲染,启动情感。9Ky千赢国际网页版

《语文课程标准》明确提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”强调应尊重学生在阅读过程中的独特体验,尊重学生的阅读趣味,引导学生感悟和吸收作品的精华,丰富学生的精神世界。  9Ky千赢国际网页版

由此可见,阅读的过程就是学生的认知自我建构的过程,情感日趋丰富的过程,在这一过程中,教师要注重课堂教学资源的开发和利用,将阅读教学和学生已有的知识积累、生活体验结合在一起,使学生的阅读实践活动真正融及其心灵。  9Ky千赢国际网页版

片断一:9Ky千赢国际网页版

  师:(播放课件)看了画面你能用哪些词语形容天鹅?9Ky千赢国际网页版

  师:其实天鹅不仅是美丽高贵的,它还有更可贵的一面,今天我们就一起学习天鹅的故事。9Ky千赢国际网页版

  简短的几句话不仅拉近了教师和学生的距离,更为重要的是从学生的实际出发,在学生的学习情感和文本所蕴含的情感之间搭起了结合点,从而为学生、教师、文本之间的对话奠定了良好的情感基调,渲染了本课学习的氛围,启动了学生内心的情感。、9Ky千赢国际网页版

  二、整体感知,体验情感,感其情。9Ky千赢国际网页版

  有人说,中国的老师最能讲,中国的学生最能考,讲,被语文教师奉为天经地义的事。实行“课标”,教学活动中变化最大的就是学生成了课堂的主人,以学生为主,去感知,去理解,去体验。、9Ky千赢国际网页版

  片断二:9Ky千赢国际网页版

  这是一个感人的故事,请你找出这个故事中最打动你的地方,用你喜爱的方式读一读,品一品,交流交流。9Ky千赢国际网页版

  就这样,学生在整体感知全文的基础上,师生共同抓住了情感的震撼点 ——“老天鹅带头破冰面”,提领而顿,披文入情。让学生自主阅读,自由阅读,营造了一个有利于阅读主体情绪化的“场”,使学生能主动地读,专注地读,兴致勃勃地读。教师、学生、文本三情共振,再现“老天鹅破冰面”泣同类、感天地惊天动地的壮举,三个维度也在教学中自然交融。、9Ky千赢国际网页版

  三、品赏朗读,感悟情感,悟其理。9Ky千赢国际网页版

  “读”是语文教学的主要活动形式,多而不泛,幽而必显。让学生潜心投入重点段的阅读中,让学生品词嚼句,学得十分动情。、9Ky千赢国际网页版

  片断三:9Ky千赢国际网页版

  自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读。9Ky千赢国际网页版

  这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣,注重个性化阅读,读悟结合,既为学生创设了放手自读的时间和空间,又引导学生在重点句上反复品味,感悟其情,引发共鸣,从而悟其理,只有在学生悟不出,或出现偏差的时候,教师才适当点拨和讲解,从而让学生明白,情要靠自己在读中悟,理同样要在读中悟,法儿也要在读中悟。9Ky千赢国际网页版

  四、展开想象,表达情感,化其神。9Ky千赢国际网页版

“作者胸有境,入境始可亲”。学生展开想象的翅膀,入境入情,缩小学生和教材中天鹅的距离,在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。从学生的笔端流淌的,口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情,更是学生自我情感的流露。9Ky千赢国际网页版

  片断四:9Ky千赢国际网页版

  1、要求学生根据省略号想象画面9Ky千赢国际网页版

  2、此时此刻,你亲眼目睹老天鹅的壮举,你会对他产生什么感情,你想对老天鹅说什么?9Ky千赢国际网页版

  学生口诵心惟,闭目遐思,浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸,回环整合,情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。9Ky千赢国际网页版

  新课标告诉我们,语文教学应摒弃琐碎的分析,机械的练习,引导学生去阅读,在阅读中理解情感,感受情感,体验情感,表达情感,真正做到由外而内,由此及彼,感其情,悟其理,化其神。9Ky千赢国际网页版

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